Uso del procesador de textos en

Google Docs

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Actividad de consolidación.

App Mentimeter

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Lectura crítica

Aunque no lo creas, esta era como nunca antes en toda la historia de toda la humanidad, en en la que los jóvenes más leen.

Gracias al avance de la microelectrónica, hoy por hoy, contamos en nuestro bolsillo con pequeños gadgets con más potencia que la computadora del Apolo 11 que llevó al hombre a la luna.

Tenemos a nuestra disposición inmediata diccionarios, verificadores de ortografía, traductores, buscadores de información, que nos permiten tener todo el conocimiento de la humanidad en un instante.

Pese a todo lo anterior, paradójicamente también es la era en que los jóvenes tienen grandes problemas de comprensión lectora.

¿Alguna vez te has puesto a pensar que a lo largo de toda tu vida tendrás que leer muchas cosas? Libros, publicaciones en internet, cartas, novelas, instrucciones para resolver un examen y quizás hasta un testamento, un contrato o una demanda.

El acto de leer va mucho más allá de descifrar el código de letras que componen las palabras.

De acuerdo con mi experiencia como docente, los estudiantes no reprueban los exámenes porque carezcan de conocimientos, sino porque no entienden lo que se les está preguntando.

Quisiera compartir contigo algunas sugerencias para mejorar tu lectura crítica, las cuales te servirán muchísimo para validar información y para muchas otras cosas. Y qué mejor que apoyarnos con una experta en el tema. Leamos lo que Yolanda Argudín María Luna tiene que decirnos al respecto:

Los educadores de todo el mundo han denunciado el analfabetismo funcional con palabras semejantes: “Gran parte de los estudiantes no entienden el significado de las palabras que leen; no entienden el sentido de lo que leen y no captan las ideas y los sentimientos que el autor expresa”.

La lectura no es simplemente una habilidad mecánica. Leer bien es razonar bien y ejercitar uno de los más elevados procesos mentales que incluye diferentes formas del pensamiento: la evaluación crítica, la formulación de juicios, la imaginación y la resolución de problemas[1].

Saber leer críticamente es como encontrarse frente a una caja fuerte. Sabes que dentro hay un tesoro, pero solo puedes acceder a él si tienes la combinación para abrirla.

Muchas personas han sido engañadas, defraudadas y extorsionadas porque no leyeron o no comprendieron lo que se les dio a leer. Realmente el tema es importante para tu formación y, como ya lo revisamos la clase anterior, no estás empezando de cero, porque ya sabes leer en el mundo. Veámoslo con el siguiente ejercicio:

Recuerda que para poder contestar el formulario deberás hacerlo con tu cuenta de correo institucional.

Argudín menciona que un buen lector establece primero sus objetivos ante la lectura; es decir, sabe por qué o para qué quiere leer el texto. Si haces esto, te quedará muy claro qué es lo que necesitamos de la lectura. Además nos dice:

Un lector eficiente puede seleccionar rápidamente lo que le interese, pero su lectura no será efectiva si no reflexiona y evalúa el contenido de lo que lee. Un buen lector es eficiente (capaz de seleccionar) y efectivo. La efectividad en la lectura consiste en saber leer críticamente.

El lector crítico, al tiempo que lee se plantea las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la fuente? ¿Es confiable? ¿Está actualizada?

2. ¿Cómo presenta el autor la información? (hechos, inferencias u opiniones).

3. ¿Cuál es el propósito y objetivo del autor?

4. ¿Qué tono utiliza?

5. ¿Qué lenguaje emplea?

6. ¿Modificó el texto mi opinión? ¿Me hizo reflexionar?

7. ¿Tomé mi posición frente al texto?[2]

La autora hace el siguiente apunte con respecto al punto 2:

A la forma como el autor presenta la información la clasificamos en:

H = Hechos. Razonamiento o argumentación que puede ser verificada a través de la experiencia o de la lógica.

I = Inferencia. Consecuencia que se tiene de un hecho o que se basa en un razonamiento lógico.

 

O = Opinión. Un juicio de valor.

 

[…]

 

Ejemplo:

 

Hecho: Está lloviendo. Puedo salir a la calle y verificarlo.

Inferencia: El cielo está nublado, infiero que va a llover.

Opinión: Creo que mañana lloverá.[3]

El tono de voz de una persona puede ser alegre, altanero, sarcástico, irónico, solemne, etcétera. Muy a menudo te podrá indicar si lo que dice es realmente lo que está sintiendo. De igual manera, los autores también utilizan un tono al escribir.

Uno espera que las noticias en los medios de información se ofrezcan en un lenguaje objetivo y en un tono neutro, es decir,  que la persona que las escribe no demuestre sus sentimientos acerca del tema. En cambio, el tono de los textos persuasivos frecuentemente revela los sentimientos de su autor con respecto al tema, en la misma forma que lo hacen las palabras connotativas.[4]

Lee las siguientes frases en voz alta. A cada una imprímele el tono de voz que requiera:

1. Murió un querido amigo.

2. ¡Estoy harto de estudiar!

3. Reprobaré el año.

4. Pasé con 10.

5. Está oscuro y alguien que no distingo se acerca.

6. Esa persona estuvo contando cosas horribles de mí.

 

Lo que acabas de hacer en el ejercicio es dar intención a las frases, adecuándolas al tema que tratan.

Ahora, lee las mismas frases pero cambia el tono. Observa cómo reflejan un sentimiento y un sentido diferentes.

Al definir tus objetivos ante una lectura puedes crear una plantilla de lo que quieres obtener de la misma, pero... en informática ¿qué es una plantilla y qué utilidad tiene?

A continuación revisaremos este tema en Google Docs.

Al crear un nuevo documento en Google Docs, existe la posibilidad de aplicar al mismo una plantilla.

Como su nombre lo indica, en el procesador de textos, una plantilla es un formato estructurado de imágenes, texto y sus correspondientes espacios en blanco cuya utilidad radica en ahorrar tiempo de diseño y captura.

Ejemplo: piensa en la plantilla de una solicitud de empleo.

Revisa el siguiente video para crear plantillas en Google Docs.

Del anterior video hay algunas cosas interesantes que resaltar:

- En Google Docs, podemos elegir entre utilizar plantillas ya existentes para propósitos distintos o crear una propia.

- Al crear una plantilla propia, en el lugar correspondiente, ésta se guardará con la extensión .dotx extensión diferente a los documentos de texto .docx.

- Si elegimos una plantilla ya existente, al guardarla se guardará una copia en nuestro Drive.

Según lo defina tu profesor(a) crea una plantilla con las características que defina.

Tarea Semana 3

Productos y actividades solicitadas en clase:

Productos DE TAREA A ENTREGAR:

  • T12. Enviar al profesor las respuestas del Insumo4.docx

TIC3_Corte1_Insumo4.docx >>

[1] Argudín, Y. (2011). Aprender a pensar leyendo bien. México:Paidós, p. 14.

[2] ibidem pp. 37-38 

[3] ibidem pp. 41-42 

[4] ibidem pp. 63-64 

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