Uso del procesador de textos en

Google Docs

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Actividad de consolidación.

App Mentimeter

(56 80 18)

MENTIMETER.jpg

Evidencia y más evidencias solamente

Esta semana revisaremos una de las habilidades más importantes para la comunicación humana: aprender a argumentar. En ocasiones necesitamos expresar nuestra posición sobre algún tema y quizás pensamos que basta con decir: “Yo pienso de esta forma porque siempre lo he creído así”, pero eso no nos ayudará mucho a convencer a otros ni a demostrar que nuestro punto de vista es acertado.

Seguramente en otras asignaturas revisarás este tema con mayor detalle. Aquí solamente lo utilizaremos para evaluar los argumentos que presenta un autor, con el fin de dar consistencia a nuestra forma de validar la información que encontramos en la red, ya que en el Corte 2 profundizaremos en este tema tan importante.

A continuación responde las siguientes preguntas:

Recuerda que para poder contestar el formulario deberás hacerlo con tu cuenta de correo institucional.

Me gusta mucho cómo aborda Anthony Weston este tema de la argumentación, en su libro Las claves de la argumentación:

Mucha gente piensa que discutir es simplemente expresar sus prejuicios de una forma diferente. Por eso se piensa que discutir es desagradable e inútil. De hecho, a pesar de la definición que nos da el diccionario de la palabra discutir -“Contender y alegar razones contra el parecer de alguien”- no implica animadversión, aunque el significado que popularmente se da a discutir se parece más a pelearse verbalmente.[1]

Por supuesto, este no es el significado que pretendemos en esta clase.

En esta sesión solo veremos lo básico de los argumentos. Discutir o presentar argumentos significará ofrecer una serie de razones o pruebas para apoyar una conclusión. Weston afirma:

Discutir usando argumentos es esencial, sobre todo porque constituye una manera de descubrir qué puntos de vista son superiores a otros. No todos los puntos de vista son igualmente válidos.[2]

Observe la siguiente imagen, donde:

"A" está mirando a "B", y "B" está mirando a "C".    

"A" es una persona casada, y "C" es una persona soltera.     

En ese escenario, ¿hay una persona casada mirando a una persona soltera? Las respuestas pueden ser:

- Sí

- No

- No se puede saber.

Si es factible, realice la discusión en la clase argumentando su respuesta.

Definiendo el concepto

Lo significativo de la revisión anterior es que cada persona puede exponer sus razones en favor o en contra de una idea.

Cuando una persona expone sus razones para convencer a otras de que crean o tomen determinado curso de acción se dice que presenta un argumento.

De acuerdo con Margarita A. de Sánchez, un argumento…

1. Es un enunciado formado por un conjunto de ideas que sustentan un punto de vista o una posición ante un hecho o una situación.

2. Se utiliza para convencer a otros; es decir, para tratar de que acepten un punto de vista o una posición.

3. Está formado por dos o más aseveraciones[3].

Analicemos lo que acabamos de leer:

• El primer inciso indica lo que es un argumento y define su propósito.

• El segundo extiende la idea anterior y expone para qué se usa.

• El tercero explica cómo está constituido un argumento.

 

Los argumentos son una parte relevante de la comunicación cotidiana; por ello, es importante saber cómo reconocerlos, analizarlos y evaluarlos. Cuando alguien trata de convencernos de algo, es necesario estar conscientes de lo que se nos dice para decidir si nos dejamos llevar por las ideas que se nos plantean o si las rechazamos.

Con frecuencia tenemos que generar argumentos con nuestra familia, amigos y profesores. Para que sean efectivos y podamos convencer, es muy importante cuidar la validez y la firmeza que reflejan. De estos factores depende el tipo de razonamiento que hagamos.

¿Qué debemos hacer para decidir si un texto o una búsqueda en la red es o no un argumento? Podemos aplicar los criterios que acabamos de exponer.

¿Cuáles son esos criterios? ¿Cómo los enunciamos?

• El texto trata de convencer a alguien presentándole una o más razones que

justifiquen un punto de vista determinado.

• El texto debe tener una o más aseveraciones que sustenten el planteamiento.

aseverar  afirmar o dar por cierto algo.

Bueno y hablando de textos. En esta sesión te mostraré algunas funcionalidades del Procesador de textos Google Docs.

Como puedes observar es muy sencillo de utilizar.

Crea tu primer documento en Google Docs con las siguientes especificaciones: 

1. Utiliza una plantilla en blanco

2. Nómbralo como: TIC1_CLASE3

3. Captura (o copia y pega) las siguientes afirmaciones[4]:

a. Si los estudiantes no aprenden los operadores fundamentales del álgebra en secundaria, tendrán dificultades cuando cursen estudios más avanzados. Por lo tanto, se debe poner énfasis en la enseñanza del álgebra en secundaria.

b. Los elementos que forman el agua son hidrógeno y oxígeno.

c. Se sabe que existen millones de galaxias como la Vía Láctea en el Universo. Muchos consideran que en algunas de ellas debe existir vida, como en la Tierra.

d. Luisa debe vivir más lejos de la escuela que Ana, puesto que yo vivo más lejos de la escuela que Ana y Luisa vive más lejos que yo.

Y, a continuación de cada una de ellas deberás determinar (según lo ya revisado) si se trata de un argumento o no. Da tus razones por las que consideras tu respuesta correcta.

4. Finalmente, deberás entregar a tu profesor(a) el documento por la vía que él(ella) determine.

Para revisar más funcionalidades de Google Docs, te invito a revisar el siguiente video:

Si tienes alguna duda con respecto al uso de la herramienta, consulta con tu profesor(a).

Tarea Semana 3

Productos y actividades solicitadas en clase:

Productos DE TAREA A ENTREGAR:

  • T13. Adjuntar al portafolio de evidencias las respuestas del Insumo4.docx

TIC1_Corte1_Insumo4.docx >>

[1] Weston, A. (2011), Las claves de la argumentación. España: Ariel letras, pp. 13-14.

[2] A. de Sánchez, M. (1992), Desarrollo de habilidades del pensamiento. México: Trillas, p. 115.

[3] Aseverar. (RAE).Dar por cierto algo

[4] A. de Sánchez, M. (1992), Desarrollo de habilidades del pensamiento. México: Trillas, pp. 118-119.

contáctame: 

  • w-facebook
  • Twitter Clean